2013, ISBN: 9783954140138
Editor: Holzbrecher, Alfred, Debus Pädagogik Verlag, Paperback, Publiziert: 2013-04-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, 0.54 kg, Social Sciences, Society, Politics & Philosophy, Subjects, … Meer...
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Debus Pädagogik, Taschenbuch, Auflage: 1, 416 Seiten, Publiziert: 2013-02-12T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, 1.18 kg, Sozialwissenschaft, Kategorien, Bücher, Schule & Lernen, Holzbrecher,… Meer...
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Gedetalleerde informatie over het boek. - Interkulturelle Schule
EAN (ISBN-13): 9783954140138
ISBN (ISBN-10): 3954140136
Gebonden uitgave
pocket book
Verschijningsjaar: 2013
Uitgever: Debus Pädagogik
413 Bladzijden
Gewicht: 0,537 kg
Taal: deu
Boek bevindt zich in het datenbestand sinds 2008-03-12T12:24:57+01:00 (Amsterdam)
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ISBN/EAN: 9783954140138
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Auteur van het boek: holzbrecher, debus, alfred schuler
Titel van het boek: interkulturelle
Gegevens van de uitgever
Auteur: Alfred Holzbrecher
Titel: Interkulturelle Schule - Eine Entwicklungsaufgabe
Uitgeverij: Debus Pädagogik
416 Bladzijden
Verschijningsjaar: 2013-02-12
Schwalbach am Taunus; DE
Gedrukt / Gemaakt in
Gewicht: 0,538 kg
Taal: Duits
39,80 € (DE)
41,00 € (AT)
Available
BC; KART; Hardcover, Softcover / Pädagogik; Bildungssysteme und -strukturen; Verstehen; Pädagogik; Unterricht; Interkulturalität; Lernen; Lehrerprofessionalität; Schule; Bildungsstrategien und -politik; Bildungswesen: Organisation und Verwaltung; Schulen und Vorschulen; BC
Alfred Holzbrecher Einleitung I. Wissens- und Forschungslandschaft: Orientierungspunkte 1.1 Iris Clemens, Christoph Wulf Globalisierung 1.1.1 Theoretische Perspektiven auf die globalisierte Weltgesellschaft 1.1.2 Globalisierung des Bildungssystems 1.1.3 Globalisierung, Ökonomisierung und Privatisierung von Bildung 1.2 Marie-Theres Albert, Alfred Holzbrecher Kultur 1.2.1 „Kreise“, „Kugeln“ oder „Gewebe“ 1.2.2 Bedeutungsfelder des Kulturbegriffs 1.2.3 Kulturelle Bildung 1.2.4 WeltKulturErbe 1.3 Wolfgang Nieke Werte 1.3.1 Werte in Philosophie und Humanwissenschaften 1.3.2 Notwendigkeit dreier Paradigmen in der Erziehungswissenschaft. 1.3.3 Die neuerliche Aktualität von Werten in der Pädagogik und in der Erziehungswissenschaft 1.3.4 Pluralismus – Toleranz – multikulturelle Gesellschaft 1.3.5 Integration in eine sich selbst als multikulturell verstehende Gesellschaft 1.3.6 Die Unbegründbarkeit eines universalistischen Wertsystems 1.3.7 Wege aus dem Werterelativismus 1.4 Kuno Rinke BürgerGesellschaft 1.4.1 Konzepte von Bürgergesellschaft 1.4.2 Kritik an Prämissen der Bürgerkonzepte. 1.4.3 Bürger „mit Migrationshintergrund“: Wer oder was ist das? 1.4.4 Gleiche Rechte?. 1.4.5 Leben in Parallelgesellschaften? Oder: Wie für eine komplexe Realität einfache Begriffe gefunden werden 1.4.6 Statt Homogenitätsfi ktionen: Differenz als Normalität 1.4.7 Der Transnationale Anschluss 1.4.8 Gibt es eine europäische Bürgergesellschaft? 1.4.9 Bürgerschaft und institutionelle Diskriminierung 1.4.10 Zur Mediatisierung bürgergesellschaftlicher Kommunikation 1.5 Yasemin Karakasoglu Diversität der Lebenswelten 1.5.1 Migration hat die Einwanderungsgesellschaft verändert 1.5.2 Gelebte kulturelle Vielfalt. Das Beispiel der Migranten aus der Türkei 1.5.3 Jugendliche mit Migrationshintergrund – Protagonisten einer globalisierten, hybriden Jugendkultur 1.5.4 Religion und Sprache – beschworene und gefürchtete Hauptagenten kultureller Pluralität 1.6 Hans-Joachim Roth Kommunikation und Sprache 1.6.1 Zum historischen Hintergrund: Nationalstaat und Sprachenpolitik 1.6.2 Aufwachsen in mehrsprachigen Lebenskontexten als Herausforderung an Bildung und ihre Organisation 1.6.3 Sprache(n) in der Interkulturellen Pädagogik – eine Positionsbestimmung 1.6.4 Zur Theorie der inklusiven Förderung der Bildungssprache 1.6.5 Zur inklusiven Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund – zusammenfassende Perspektiven auf der Grundlage von FÖRMIG 1.6.6 Sprachliche Bildung und Diversity Education 1.7 Alfred Holzbrecher Bilder vom Fremden 1.7.1 Kulturelle Konditionierung der Wahrnehmungsmuster 1.7.2 Modi der Fremdwahrnehmung 1.7.3 Habitus und Bilder des Fremden als „verkörperte“ Erfahrung 1.7.4 Mediale Diskurse zum Fremden 1.7.5 Projektionen: ReiseBilder II. Unterrichtsentwicklung: Interkulturalität als Querschnittsaufgabe in allen Fächern 2.1 Alfred Holzbrecher Identitätsarbeit in Zeiten der Globalisierung: Interkulturelle Lernleistungen aus Subjektperspektive 2.2 Alfred Holzbrecher Interkulturalität als didaktisches Prinzip 2.2.1 Subjektorientierung 2.2.2 Bildungssprache für alle 2.2.3 Aufgabenkultur 2.2.4 Globale und multikulturelle Perspektiven auf Unterrichtsinhalte 2.2.5 Machtaspekte 2.2.6 Perspektivität der Wahrnehmung 2.2.7 Habitus der Annäherung 2.3 Alfred Holzbrecher Interkulturelles Lernen als Unterrichtsgegenstand: Allgemeindidaktische Perspektiven 2.3.1 Weltwärts 2.3.2 Kultur 2.3.3 Werte 2.3.4 BürgerGesellschaft 2.3.5 Diversität der Lebenswelten 2.3.6 Kommunikation 2.3.7 Bilder vom Fremden 2.3.8 Didaktisches Prozessmodell 2.3.9 Subjektorientierte Didaktik: Interkulturelles Lernen als Suchprozess 2.4 Alfred Holzbrecher Raus aus der Schule: Schüleraustausch, internationale Begegnungen und grenzüberschreitende Kommunikation 2.4.1 Konfl ikte und „kritische Momente“ als Lerngelegenheit 2.4.2 Biografi sch nachhaltige Wirkungen 2.4.3 Grenzüberschreitende Projekte: Mediendidaktische Perspektiven III. Schulentwicklung im Ganztag 3.1 Patricia Baquero Torres, Alfred Holzbrecher Netze bilden & Lernkultur verändern: Öffnung der Schule nach außen und innen 3.1.1 Wertschätzend: Schule der Anerkennung (PB) 3.1.2 Demokratisch: Teilhabe und Solidarität vor Ort und weltweit (PB) 3.1.3 Inklusiv: Förderung für alle (PB) 3.1.4 Selbstwirksam: Erfahrung von Grenzen und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten (AH) 3.1.5 Imaginativ: Potenziale kultureller Bildung (AH) 3.1.6 Lokal vernetzt: Kooperationen in der Bildungsregion (AH) 3.1.7 Global: we celebrate diversity (PB/AH) 3.1.8 Nachhaltig: Zukunft gestalten & persönlich bedeutsam lernen (AH) 3.2 Kuno Rinke, Alfred Holzbrecher Die Rahmenbedingungen im Blick halten. Chancen(un)gleichheit im Bildungssystem IV. Entwicklung von Lehrerprofessionalität 4.1 Alfred Holzbrecher Lehrerbildung als biografi sches Projekt 4.2 Alfred Holzbrecher Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität (Forschungsbefunde) 4.3 Alfred Holzbrecher Entwicklungsfelder pädagogischer Professionalität im interkulturellen Feld 4.3.1 Subjektperspektive I: Bildungsbiografi sche Entwicklungslinien der Schüler/-innen 4.3.2 All different – all equal: Entwicklung differenzsensibler Haltungen und inklusiver Konzepte in Schule und Unterricht 4.3.3 Konfl iktAnalyseWerkzeuge: Fallanalysen/critical incidents 4.3.4 Subjektperspektive II: Selbstwirksamkeit im Lehrberuf & Kollegiale Kooperation 4.4 Yvonne Decker Die Bedeutung diagnostischer Kompetenzen als Grundlage von Förderentscheidungen 4.4.1 Zur Klärung des Begriffs Sprachstand 4.4.2 Verfahren zur Sprachstandserhebung 4.4.3 Anforderungen an und Kompetenzen von Lehrenden bei der Erfassung des Sprachstandes mehrsprachiger Lernender 4.5 Edwin Stiller, Antonietta Patrizia Zeoli Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte. Biografische, kulturelle und pädagogische Potenziale für eine Schule der Zuwanderungsgesellschaft 4.5.1 Daten zur Schule in der Zuwanderungsgesellschaft 4.5.2 Das Projekt „Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte“ in Nordrhein-Westfalen 4.5.3 Biografi sche Muster der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte 4.5.4 Biografi sche, kulturelle und pädagogische Potenziale Literatur Autorinnen und AutorenAndere boeken die eventueel grote overeenkomsten met dit boek kunnen hebben:
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