¿Die Ergebnisse der PISA-Studien zeigen vor allem in der Geometrie einen besonderen Förderbedarf im unteren Leistungsbereich. Frauke Ulfig untersucht individuelle Vorgehensweisen und Vors… Meer...
¿Die Ergebnisse der PISA-Studien zeigen vor allem in der Geometrie einen besonderen Förderbedarf im unteren Leistungsbereich. Frauke Ulfig untersucht individuelle Vorgehensweisen und Vorstellungen geometrischer Begriffe von HauptschülerInnen. Sie lässt ausgewählte Geometrieaufgaben der PISA-Studie 2003 bearbeiten und führt Nachträgliches Lautes Denken und leitfadengestützte Interviews durch. Im Forschungsrahmen der Didaktischen Rekonstruktion und mit Vorgehensweisen aus der Grounded Theory leitet sie geometrische Denkweisen beim Bearbeiten der Aufgaben ab. Die Ergebnisse bieten eine Orientierung zur Weiterentwicklung des Geometrieunterrichts unter Berücksichtigung von SchülerInnen im unteren Leistungsbereich. eBooks > Fachbücher > Mathematik , Gabler, PDF, Gabler<
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Bibliografische gegevens van het best passende boek
Boek bevindt zich in het datenbestand sinds 2012-09-26T12:17:12+02:00 (Amsterdam) Detailpagina laatst gewijzigd op 2023-11-12T14:46:29+01:00 (Amsterdam) ISBN/EAN: 9783658005887
ISBN - alternatieve schrijfwijzen: 3-658-00588-2, 978-3-658-00588-7 alternatieve schrijfwijzen en verwante zoekwoorden: Auteur van het boek: frauke, frau, ulfig Titel van het boek: zugänge, geometrische, pisa
Gegevens van de uitgever
Auteur: Frauke Ulfig Titel: Perspektiven der Mathematikdidaktik; Geometrische Denkweisen beim Lösen von PISA-Aufgaben - Triangulation quantitativer und qualitativer Zugänge Uitgeverij: Springer Spektrum; Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 281 Bladzijden Verschijningsjaar: 2012-10-26 Wiesbaden; DE Taal: Duits 53,94 € (DE) 53,94 € (AT) 60,07 CHF (CH) Available XXI, 281 S. 92 Abb.
Die Ergebnisse der PISA-Studien zeigen vor allem in der Geometrie einen besonderen Förderbedarf im unteren Leistungsbereich. Frauke Ulfig untersucht individuelle Vorgehensweisen und Vorstellungen geometrischer Begriffe von HauptschülerInnen. Sie lässt ausgewählte Geometrieaufgaben der PISA-Studie 2003 bearbeiten und führt Nachträgliches Lautes Denken und leitfadengestützte Interviews durch. Im Forschungsrahmen der Didaktischen Rekonstruktion und mit Vorgehensweisen aus der Grounded Theory leitet sie geometrische Denkweisen beim Bearbeiten der Aufgaben ab. Die Ergebnisse bieten eine Orientierung zur Weiterentwicklung des Geometrieunterrichts unter Berücksichtigung von SchülerInnen im unteren Leistungsbereich.Frauke Ulfig promovierte bei Prof. Dr. Michael Neubrand am Institut für Mathematik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Sie ist Lehrerin an einer Grundschule.Frauke Ulfig promovierte bei Prof. Dr. Michael Neubrand am Institut für Mathematik der Carlvon Ossietzky Universität Oldenburg. Sie ist Lehrerin an einer Grundschule. Naturwissenschaftliche Studie Includes supplementary material: sn.pub/extras;
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