ISBN: 9783832442651

Inhaltsangabe:Problemstellung: Fast das gesamte 20. Jahrhundert hindurch galt das duale System der Berufsausbildung als der entscheidende Vorteil der deutschen Wirtschaft gegenüber ihren … Meer...

Inhaltsangabe:Problemstellung: Fast das gesamte 20. Jahrhundert hindurch galt das duale System der Berufsausbildung als der entscheidende Vorteil der deutschen Wirtschaft gegenüber ihren Mitbewerbern auf dem Weltmarkt. Die Wurzeln des deutschen Berufsbildungssystems reichen hierbei bis in die mittelalterliche Ständegesellschaft zurück. Durch die im 18. Jahrhundert einsetzende industrielle Revolution erhielt das duale System seine noch heute bestehende industriegesellschaftliche Basis. Durch die Strukturveränderungen in der Wirtschaft, ausgelöst durch einen globalen Wettbewerb und einen immer rascheren technologischen Wandel, gerät jedoch auch diese industriegesellschaftliche Basis ins Wanken. So weist das duale System der Berufsausbildung in den letzten Jahren verstärkt Krisensymptome, wie etwa eine hohe Jugendarbeitslosigkeit, auf. Diese sind nach Auffassung vieler Experten nicht als vorübergehende Schwächen des Systems, sondern als ernsthafte Infragestellung seiner Grundlagen zu interpretieren. Eine Modifizierung des dualen Systems scheint somit erforderlich. Darüber hinaus wird eine Vereinheitlichung der Berufsausbildung in den Mitgliedsstaaten der EU angestrebt, so dass sich das duale System zukünftig direkt mit den Bildungssystemen der anderen EU-Mitgliedsstaaten vergleichen lassen muss. Hierbei ist verstärkt in den Mittelpunkt der Reformdiskussion die Vorstellung einer Modularisierung des dualen Systems der Berufsausbildung gerückt, d.h. es sollen Ausbildungsmodule in das Berufsbildungssystem integriert werden. Dabei wird auf allgemeiner Ebene unter einem Modul ein Ausbildungsabschnitt oder eine abgeschlossene Lehr- oder Lerneinheit innerhalb eines Bildungsganges verstanden. Hierbei handelt es sich jedoch um einen sehr vielschichtigen Ansatz. In dieser Arbeit sollen daher die unterschiedlichen Vorstellungen und Zielsetzungen, die im Zusammenhang mit einer Modularisierung diskutiert werden, näher vorgestellt werden. Gang der Untersuchung: Dazu beschäftigt sich diese Arbeit zunächst mit dem dualen System der Berufsausbildung und skizziert die wesentlichen Elemente der dualen Berufsausbildung, wobei gesondert auf das deutsche Berufskonzept eingegangen wird. Hierauf aufbauend werden zunächst aktuelle Probleme der dualen Berufsausbildung dargestellt und anschließend wird das Spektrum der Überlegungen zur Modernisierung dessen aufgezeigt. Eine Überlegung in diesem Zusammenhang stellt die bereits erwähnte Modularisierung des dualen Systems der Berufsausbildung dar. Dieser Aspekt wird herausgegriffen und anschließend einer näheren Betrachtung unterzogen. Dazu werden zunächst Wesen und Bedeutung des Modulbegriffs auf einer allgemeinen Grundlage erklärt, um anschließend zum besseren Verständnis den politischen und rechtlichen Hintergrund einer europäischen Berufsbildungspolitik darzustellen. Darauf aufbauend werden die drei Grundvarianten von Modularisierungstendenzen wiedergegeben, wie sie derzeit in Deutschland diskutiert werden. Als erste Variante werden Module als curricular-didaktische Bausteine kurz erläutert und ein Modellversuch aus der Praxis hierzu vorgestellt. Anschließend wird die zweite Variante einer Modularisierung unter Aufhebung des Berufskonzepts anhand des britischen Berufsbildungssystems dargestellt, da dieser Ansatz in Großbritannien bereits seit Jahren angewendet wird. Darauf aufbauend werden die Auswirkungen einer solchen Modularisierung auf das deutsche Berufsbildungssystem diskutiert. Die dritte Variante hingegen beschäftigt sich mit einer Modularisierung innerhalb des Berufskonzepts. Hierzu wird zunächst die Zielsetzung einer solchen Modularisierung vorgestellt, um anschließend auf die Integration solcher Module in die Praxis einzugehen. Dazu werden Modularisierungserfordernisse erläutert und verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten dieser Modularisierungsvariante aufgezeigt. Danach werden zwei Modellversuche zu diesem Thema betrachtet, die in der Praxis der beruflichen Nachqualifizierung erfolgreich durchgeführt worden sind. Aber auch eine Modularisierung in den übrigen Teilsystemen der Berufsausbildung (berufliche Weiterbildung, Nachqualifizierung und Ausbildungsvorbereitung) wird in Form eines Exkurses kurz dargestellt. Abschließend beschäftigt sich die Arbeit mit den Risiken einer Modularisierung und es erfolgt eine Gesamtbeurteilung und Einschätzung zukünftiger Entwicklungstendenzen. Inhaltsverzeichnis: AbkürzungsverzeichnisIV AbbildungsverzeichnisV 1.Problemstellung und Gang der Untersuchung1 2.Das duale System der Berufsausbildung in der Bundesrepublik Deutschland4 2.1Begriff, Aufgaben und Ziele der (dualen) Berufsausbildung5 2.2Zur historischen Entwicklung des dualen Systems7 2.3Die Lernorte des dualen Systems9 2.3.1Der Lernort Berufsschule10 2.3.2Der Lernort ¿Betrieb¿11 2.3.3Der Lernort ¿überbetriebliche Berufsbildungsstätte¿13 2.4Ausgewählte Strukturmerkmale des dualen Systems.14 2.4.1Ausbildungsordnungen14 2.4.2Zuständige Stellen.17 2.5Das deutsche Berufskonzept.19 3.Das duale System im Modernisierungsprozess20 3.1Aktuelle Probleme der dualen Berufsausbildung.21 3.2Das Spektrum der Überlegungen zur Modernisierung der dualen Berufsausbildung.24 4.Modularisierung in der beruflichen Erstausbildung.27 4.1Wesen und Bedeutung des Modulbegriffs28 4.1.1Module aus europäischer Sicht29 4.1.2Module aus deutscher Sicht.31 4.2Module als curricular-didaktische Bausteine32 4.3Modularisierung unter Aufhebung des Berufskonzepts.34 4.3.1Das britische NVQ-System.34 4.3.2Demontage des Berufskonzepts.39 4.4Modularisierung im Rahmen des Berufskonzepts41 4.4.1Ziele einer modularisierten Berufsausbildung.42 4.4.2Integration von Modulen in die berufliche Erstausbildung.46 4.4.2.1Modularisierungserfordernisse.46 4.4.2.2Gestaltungsmöglichkeiten48 4.4.2.3Modellversuche in der Praxis.52 4.4.2.3.1Der Thüringer Modellversuch ¿Lernen am Arbeitsplatz¿52 4.4.2.3.2Der Modellversuch ¿Differenzierte Wege zum Nachholen von Berufsabschlüssen¿55 4.4.2.4Ausblick: Auswirkungen der Modularisierung auf die Berufsschule.56 4.4.3Exkurs: Modularisierung in den übrigen Teilsystemen der Berufsausbildung.57 4.4.3.1Modularisierung in der beruflichen Weiterbildung58 4.4.3.2Modularisierung in der Nachqualifizierung.59 4.4.3.3Modularisierung in der Ausbildungsvorbereitung60 4.4.4Risiken einer Modularisierung60 5.Abschließende Gesamtbeurteilung und Einschätzung zukünftiger Entwicklungstendenzen.62 6.Anhang66 7.Literaturverzeichnis79 8.Verzeichnis der Gesetze85 Die Modifizierung des dualen Systems der Berufsausbildung durch die Integration von Ausbildungsmodulen: Inhaltsangabe:Problemstellung: Fast das gesamte 20. Jahrhundert hindurch galt das duale System der Berufsausbildung als der entscheidende Vorteil der deutschen Wirtschaft gegenüber ihren Mitbewerbern auf dem Weltmarkt. Die Wurzeln des deutschen Berufsbildungssystems reichen hierbei bis in die mittelalterliche Ständegesellschaft zurück. Durch die im 18. Jahrhundert einsetzende industrielle Revolution erhielt das duale System seine noch heute bestehende industriegesellschaftliche Basis. Durch die Strukturveränderungen in der Wirtschaft, ausgelöst durch einen globalen Wettbewerb und einen immer rascheren technologischen Wandel, gerät jedoch auch diese industriegesellschaftliche Basis ins Wanken. So weist das duale System der Berufsausbildung in den letzten Jahren verstärkt Krisensymptome, wie etwa eine hohe Jugendarbeitslosigkeit, auf. Diese sind nach Auffassung vieler Experten nicht als vorübergehende Schwächen des Systems, sondern als ernsthafte Infragestellung seiner Grundlagen zu interpretieren. Eine Modifizierung des dualen Systems scheint somit erforderlich. Darüber hinaus wird eine Vereinheitlichung der Berufsausbildung in den Mitgliedsstaaten der EU angestrebt, so dass sich das duale System zukünftig direkt mit den Bildungssystemen der anderen EU-Mitgliedsstaaten vergleichen lassen muss. Hierbei ist verstärkt in den Mittelpunkt der Reformdiskussion die Vorstellung einer Modularisierung des dualen Systems der Berufsausbildung gerückt, d.h. es sollen Ausbildungsmodule in das Berufsbildungssystem integriert werden. Dabei wird auf allgemeiner Ebene unter einem Modul ein Ausbildungsabschnitt oder eine abgeschlossene Lehr- oder Lerneinheit innerhalb eines Bildungsganges verstanden. Hierbei handelt es sich jedoch um einen sehr vielschichtigen Ansatz. In dieser Arbeit sollen daher die unterschiedlichen Vorstellungen und Zielsetzungen, die im Zusammenhang mit einer Modularisierung diskutiert werden, näher vorgestellt werden. Gang der Untersuchung: Dazu beschäftigt sich diese Arbeit zunächst mit dem dualen System der Berufsausbildung und skizziert die wesentlichen Elemente der dualen Berufsausbildung, wobei gesondert auf das deutsche Berufskonzept eingegangen wird. Hierauf aufbauend werden zunächst aktuelle Probleme der dualen Berufsausbildung dargestellt und anschließend wird das Spektrum der Überlegungen zur Modernisierung dessen aufgezeigt. Eine Überlegung in diesem Zusammenhang stellt die bereits erwähnte Modularisierung des dualen Systems der Berufsausbildung dar. Dieser Aspekt wird herausgegriffen und anschließend einer näheren Betrachtung unterzogen. Dazu werden zunächst Wesen und Bedeutung des Modulbegriffs auf einer allgemeinen Grundlage erklärt, um anschließend zum besseren Verständnis den politischen und rechtlichen Hintergrund einer europäischen Berufsbildungspolitik darzustellen. Darauf aufbauend werden die drei Grundvarianten von Modularisierungstendenzen wiedergegeben, wie sie derzeit in Deutschland diskutiert werden. Als erste Variante werden Module als curricular-didaktische Bausteine kurz erläutert und ein Modellversuch aus der Praxis hierzu vorgestellt. Anschließend wird die zweite Variante einer Modularisierung unter Aufhebung des Berufskonzepts anhand des britischen Berufsbildungssystems dargestellt, da dieser Ansatz in Großbritannien bereits seit Jahren angewendet wird. Darauf aufbauend werden die Auswirkungen einer solchen Modularisierung auf das deutsche Berufsbildungssystem diskutiert. Die dritte Variante hingegen beschäftigt sich mit einer Modularisierung innerhalb des Berufskonzepts. Hierzu wird zunächst die Zielsetzung einer solchen Modularisierung vorgestellt, um anschließend auf die Integration solcher Module in die Praxis einzugehen. Dazu werden Modularisierungserfordernisse erläutert und verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten dieser Modularisierungsvariante aufgezeigt. Danach werden zwei Modellversuche zu diesem Thema betrachtet, die in der Praxis der beruflichen Nachqualifizierung erfolgreich durchgeführt worden sind. Aber auch eine Modularisierung in den übrigen Teilsystemen der Berufsausbildung (berufliche Weiterbildung, Nachqualifizierung und Ausbildungsvorbereitung) wird in Form eines Exkurses kurz dargestellt. Abschließend beschäftigt sich die Arbeit mit den Risiken einer Modularisierung und es erfolgt eine Gesamtbeurteilung und Einschätzung zukünftiger Entwicklungstendenzen. Inhaltsverzeichnis: AbkürzungsverzeichnisIV AbbildungsverzeichnisV 1.Problemstellung und Gang der Untersuchung1 2.Das duale System der Berufsausbildung in der Bundesrepublik Deutschland4 2.1Begriff, Aufgaben und Ziele der (dualen) Berufsausbildung5 2.2Zur historischen Entwicklung des dualen Systems7 2.3Die Lernorte des dualen Systems9 2.3.1Der Lernort Berufsschule10 2.3.2Der Lernort ¿Betrieb¿11 2.3.3Der Lernort ¿überbetriebliche Berufsbildungsstätte¿13 2.4Ausgewählte Strukturmerkmale des dualen Systems.14 2.4.1Ausbildungsordnungen14 2.4.2Zuständige Stellen.17 2.5Das deutsche Berufskonzept.19 3.Das duale System im Modernisierungsprozess20 3.1Aktuelle Probleme der dualen Berufsausbildung.21 3.2Das Spektrum der Überlegungen zur Modernisierung der dualen Berufsausbildung.24 4.Modularisierung in der beruflichen Erstausbildung.27 4.1Wesen und Bedeutung des Modulbegriffs28 4.1.1Module aus europäischer Sicht29 4.1.2Module aus deutscher Sicht.31 4.2Module als curricular-didaktische Bausteine32 4.3Modularisierung unter Aufhebung des Berufskonzepts.34 4.3.1Das britische NVQ-System.34 4.3.2Demontage des Berufskonzepts.39 4.4Modularisierung im Rahmen des Berufskonzepts41 4.4.1Ziele einer modularisierten Berufsausbildung.42 4.4.2Integration von Modulen in die berufliche Erstausbildung.46 4.4.2.1Modularisierungserfordernisse.46 4.4.2.2Gestaltungsmöglichkeiten48 4.4.2.3Modellversuche in der Praxis.52 4.4.2.3.1Der Thüringer Modellversuch ¿Lernen am Arbeitsplatz¿52 4.4.2.3.2Der Modellversuch ¿Differenzierte Wege zum Nachholen von Berufsabschlüssen¿55 4.4.2.4Ausblick: Auswirkungen der Modularisierung auf die Berufsschule.56 4.4.3Exkurs: Modularisierung in den übrigen Teilsystemen der Berufsausbildung.57 4.4.3.1Modularisierung in der beruflichen Weiterbildung58 4.4.3.2Modularisierung in der Nachqualifizierung.59 4.4.3.3Modularisierung in der Ausbildungsvorbereitung60 4.4.4Risiken einer Modularisierung60 5.Abschließende Gesamtbeurteilung und Einschätzung zukünftiger Entwicklungstendenzen.62 6.Anhang66 7.Literaturverzeichnis79 8.Verzeichnis der Gesetze85 BUSINESS & ECONOMICS / Human Resources & Personnel Management, Diplomica Verlag<

ISBN: 9783832442651

1. Auflage, 1. Auflage, [KW: PDF ,BETRIEBSWIRTSCHAFT ,BUSINESS ECONOMICS , HUMAN RESOURCES PERSONNEL MANAGEMENT ,PERSONAL ,SOZIALWISSENSCHAFTEN RECHT WIRTSCHAFT , WIRTSCHAFT , BETRIEBSWIR… Meer...

1. Auflage, 1. Auflage, [KW: PDF ,BETRIEBSWIRTSCHAFT ,BUSINESS ECONOMICS , HUMAN RESOURCES PERSONNEL MANAGEMENT ,PERSONAL ,SOZIALWISSENSCHAFTEN RECHT WIRTSCHAFT , WIRTSCHAFT , BETRIEBSWIRTSCHAFT ,BERUFSAUSBILDUNG DUALES SYSTEM MODULARISIERUNG MODULE REFORM] <-> <-> PDF ,BETRIEBSWIRTSCHAFT ,BUSINESS ECONOMICS , HUMAN RESOURCES PERSONNEL MANAGEMENT ,PERSONAL ,SOZIALWISSENSCHAFTEN RECHT WIRTSCHAFT , WIRTSCHAFT , BETRIEBSWIRTSCHAFT ,BERUFSAUSBILDUNG DUALES SYSTEM MODULARISIERUNG MODULE REFORM<

2001, ISBN: 9783832442651

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