2009, ISBN: 8323504989, Lieferbar binnen 4-6 Wochen Verzendingskosten:Versandkostenfrei innerhalb der BRD

Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 186 Seiten, L=235mm, B=165mm, Gew.=310gr, 1. Auflage. [GR: 27240 - … Meer...

Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 186 Seiten, L=235mm, B=165mm, Gew.=310gr, 1. Auflage. [GR: 27240 - TB/Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik], [SW: - Education / Teaching Methods & Materials / General], Kartoniert/Broschiert, Klappentext: Ksiazka dotyczy miejsca i roli gramatyki w nauczaniu jezykow obcych ( tu: jezyka niemieckiego). Autorka podejmuje w niej trudne zagadnienie, ktore dotyczy relacji wystepujacej pomiedzy proponowanymi w procesie dydaktycznym materialami glottodydaktycznych i rozwijaniem autonomizacji ucznia, przy czym punkt wyjscia dla tych rozwazan stanowi pomiar progresji materialu gramatycznego. Przenalizowana tu zostala istotna rola nauczyciela oraz zakresy jego aktywnosci, ktore warunkuja przygotowanie ucznia do samodzielnego uczenia sie, co ma wplyw na relacje pomiedzy nauczaniem gramatyki i rozwijaniem samodzielnosci uczenia sie oraz zwiazanej z tym samooceny ucznia. Porownano tu 3 podreczniki do nauki jezyka niemieckiego, dokonano analizy cwiczen w celu zbadania ich otwartosci. Celem pracy bylo rowniez rozpoznanie stosowanych przez uczniow gimnazjum i liceum strategii uczenia sie materialu gramatycznego i dokonywanych przez nich wyborow podrecznika, Autorka pisze o wykorzystaniu nowych technologii w aktywizowaniu ucznia, rozwijaniu jego samodzielnosci uczeniowej, co moze byc z powodzeniem wykorzystywane w opracowywaniu propozycji dydaktycznych dla praktyki ksztalcenia jezykowego. [Ausgabe: 09001] Ksiazka dotyczy miejsca i roli gramatyki w nauczaniu jezykow obcych ( tu: jezyka niemieckiego). Autorka podejmuje w niej trudne zagadnienie, ktore dotyczy relacji wystepujacej pomiedzy proponowanymi w procesie dydaktycznym materialami glottodydaktycznych i rozwijaniem autonomizacji ucznia, przy czym punkt wyjscia dla tych rozwazan stanowi pomiar progresji materialu gramatycznego. Przenalizowana tu zostala istotna rola nauczyciela oraz zakresy jego aktywnosci, ktore warunkuja przygotowanie ucznia do samodzielnego uczenia sie, co ma wplyw na relacje pomiedzy nauczaniem gramatyki i rozwijaniem samodzielnosci uczenia sie oraz zwiazanej z tym samooceny ucznia. Porownano tu 3 podreczniki do nauki jezyka niemieckiego, dokonano analizy cwiczen w celu zbadania ich otwartosci. Celem pracy bylo rowniez rozpoznanie stosowanych przez uczniow gimnazjum i liceum strategii uczenia sie materialu gramatycznego i dokonywanych przez nich wyborow podrecznika, Autorka pisze o wykorzystaniu nowych technologii w aktywizowaniu ucznia, rozwijaniu jego samodzielnosci uczeniowej, co moze byc z powodzeniem wykorzystywane w opracowywaniu propozycji dydaktycznych dla praktyki ksztalcenia jezykowego.<